Nöbetçi Eczaneler
Denizli Bayan Platformu, ‘manevi danışman’ ismi altında okullara imam ve vaiz görevlendirilmesini öngören ÇEDES Projesi’ni protesto etti. Platform ismine açıklama yapan Denizli Barosu Bayan Hakları Komitesi Lider Yardımcısı İrem Erdoğan, “ÇEDES Projesi, kolay ve temiz bir manevi dayanak projesi değildir. Laik, bilimsel ve çağdaş eğitime karşı başlatılmış, sessiz kalındığı takdirde hayatın her alanına sirayet edecek gerici bir savaşın ayak sesleridir. Susmayacağız. Bu karanlığa teslim olmayacağız” dedi.
Denizli Bayan Platformu, dün akşam saatlerinde Delikliçınar Meydanı’nda toplanarak ÇEDES Projesi kapsamında okullara müezzin, vaiz, din hizmetleri uzmanı ve kuran kursu öğreticisi görevlendirilmesine reaksiyon gösterdi. Platform ismine konuşma yapan Denizli Barosu Bayan Hakları Komitesi Lider Yardımcısı İrem Erdoğan, şunları söyledi:
“LAİK EĞİTİM, ÇAĞDAŞ KUŞAĞIN YAPI TAŞIDIR”
“Kamu vicdanı, cemaatler, tarikatlar elindeki çocuklarımızın mevt haberleri ile sarsılırken, toplum eğitim sisteminin din temelli kurumlardan uzak tutulması için haykırırken, her geçen gün daha da artan bir baskı ile ideolojik bir din dayatmasına şahit oluyoruz. ?Bu defa İzmir Ulusal Eğitim Müdürlüğü ile İzmir ili Müftülüğü ortasında yapılan protokolle ‘Çevreme Hassasım, Değerlerime sahip Çıkıyorum Projesi (ÇEDES)’ Kapsamında 842 ilkokul, ortaokul, liseye ‘manevi danışmanlık’ hizmeti altında imam, müezzin, vaiz, din hizmetleri uzmanı ve Kur-an kursu öğreticisi görevlendirmesi yapılmıştır. Ulusal Eğitim Bakanlığı, Diyanet İşleri Başkanlığı ve müftülüklerle çok çeşitli protokoller yaparak din görevlilerini ağır bir biçimde okullara taşımakta, yaz kampları, ortak etkinlikler üzere yollarla eğitimin bilimsel, laik, demokratik karakterini aşındırmaktadır. ÇEDES projesi de bu maksada hizmet eden projelerden biridir. Laik eğitim; çağdaş bir jenerasyon yetiştirebilmenin en kıymetli yapı taşıdır. Yarınlarımızın sahibi çocuklarımızın itimatla eğitim hayatlarını sürdürebilmesi ve aldıkları eğitim sonunda çağdaş, sorgulayabilen, itiraz etmeyi bilen, eşitlikçi ve ruhsal açıdan sağlıklı birer birey olmalarının garantisi de laik eğitimdir. Dogmatik, katı ve değişmez kurallara sahip, bağnaz, sorgulama ve itiraz etmenin mümkün olmadığı ve bununla bir arada itaat etmeyi öğretmeyi amaçlayan din temelli bir ulusal eğitim, çocuklarımızın sağlıklı bir ruhsal gelişim göstermesini mümkün kılmaz.
“YÜZBİNLERCE ÖĞRETMEN ATAMA BEKLİYOR”
?Dini referanslı eğitim anlayışı, eşit, özgür ve bilimsel niyete dayalı eğitim görme hakkının açık ihlalidir. İmam ve vaizlerin yeri, okullar değil dinî kurumlardır. Eğitim sistemi, siyasal, ideolojik çizgilere nazaran, dini yahut kültürel muhtaçlıklar doğrultusunda biçimlendirilemez. Çocuklarımız, ÇEDES ve gibisi projelerle siyasi ideolojik gayelerin bir kesimi haline getirilemez. Ulusal eğitim laiklik unsurundan başka tutulamaz. Laik eğitim sisteminde ‘tek din, tek mezhep’ anlayışının yeri yoktur. ?Yüz binlerce öğretmen atama beklerken, okullarda pek çok rehber, psikolog ve öğretmen açığı varken, hiçbir pedagojik formasyona sahip olmayan imam, vaiz üzere din vazifelilerinin ‘manevi danışman’ ismiyle okullarda görevlendirilmesini sağlayan ÇEDES Projesi, kolay ve temiz bir manevi dayanak projesi değildir. Laik, bilimsel ve çağdaş eğitime karşı başlatılmış, sessiz kalındığı takdirde hayatın her alanına sirayet edecek gerici bir savaşın ayak sesleridir. Susmayacağız! Bu karanlığa teslim olmayacağız.
“BU UYGULAMA HUKUK DEVLETİ PRENSİPLERİNE BÜSBÜTÜN AYKIRIDIR”
?Anayasa’ya, 1739 Sayılı Ulusal Eğitim Temel Kanunu’na alışılmamış, açıkça laik eğitimi maksat alan bu uygulama, hukuk devleti prensiplerine büsbütün muhalif olup kabul edilemez.? Anayasa 2. unsur açıktır; Türkiye Cumhuriyeti, toplumun huzuru, ulusal dayanışma ve adalet anlayışı içinde, insan haklarına saygılı, Atatürk milliyetçiliğine bağlı, başlangıçta belirtilen temel prensiplere dayanan, demokratik, laik ve toplumsal bir hukuk devletidir. Anayasa 4. husus açıktır; 2. hususta belirtilen cumhuriyetin laiklik niteliği değiştirilemez, değiştirilmesi teklif edilemez. Anayasanın başlangıç kararları açıktır; hiçbir faaliyet, Atatürk unsur ve inkılapları ve medeniyetçiliğinin karşısında korunma göremez. Laiklik unsurunun gereği olarak kutsal din hisleri, devlet işlerine ve siyasete mutlaka karıştırılamaz. Anayasa 42. unsur açıktır; tahsil hakkının kapsamı kanunla tespit edilir ve düzenlenir. Eğitim ve öğretim, Atatürk prensipleri ve inkılapları doğrultusunda, çağdaş bilim ve eğitim temellerine nazaran, devletin nezaret ve kontrolü altında yapılır. Eğitim ve öğretim hürriyeti, Anayasa’ya sadakat borcunu ortadan kaldırmaz. Eğitim ve öğretim kurumlarında yalnızca eğitim, öğretim, araştırma ve inceleme ile ilgili faaliyetler yürütülür. 1739 sayılı Ulusal Eğitim Kanunu’nun 56. unsuru açıktır; eğitim ve öğretim hizmetlerinin devlet ismine yürütülmesinden, nezaretinden ve kontrolünden Ulusal Eğitim Bakanlığı sorumludur.
“BU TEHLİKELİ UYGULAMADAN DERHAL VAZGEÇİLMELİ”
?1739 sayılı Ulusal Eğitim Kanunu’nun 2. unsurunda Türk ulusal eğitiminin emeli çocuklarımızı, Atatürk unsur ve inkılaplarına bağlı, anayasanın başlangıcındaki temel prensiplere dayanan demokratik, laik ve toplumsal hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyeti’ne karşı misyon ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek olarak tanımlanmıştır.? ?Türkiye Cumhuriyeti devleti hudutlarında asırlardır birçok farklı din ve mezhebe sahip vatandaşların sahip olduğu fikir ve inanç özgürlüğünü korumak, din seçimleri yüzünden ayrımcılığa maruz bırakılmasını engellemek de ülkemizin taraf olduğu Avrupa İnsan Hakları Mukavelesi ve Anayasamızın 10. unsurunda düzenlenen eşitlik prensibince Türkiye Cumhuriyeti devletinin vazife ve sorumluluğu altındadır. Laik eğitim hakkı; fikir, inanç, cinsiyet farkı gözetmeksizin herkese eşit bir eğitim hakkını da garanti etmektedir. Her Türk vatandaşı, Anayasa’daki temel hak ve hürriyetlerden eşitlik ve toplumsal adalet gereklerince yararlanarak ulusal kültür, medeniyet ve hukuk sistemi içinde onurlu bir hayat sürdürme ve maddi ve manevi varlığını bu tarafta geliştirme hak ve yetkisine doğuştan sahiptir. ÇEDES Projesi ise farklı inançtan öğrencilere yönelik açık bir dayatma ve ayrımcılıktır. ?Milli Eğitim Bakanlığı, eğitim ve inanç alanlarını kesiştiren böylesine tehlikeli bir uygulamadan derhal vazgeçmeli, Diyanet ve müftülükler, okullarımızdan ellerini çekmelidir.”